南京市将军山小学

“聚”集体智慧，“备”高效课堂

                                                     ——《三角形的认识》集体备课

本次备课的主题是《认识三角形》，由王春梅老师主备。王老师从课标要求、教学分析、学情分析和几点思考这四个方面与组内的老师分享。《认识三角形》是苏教版教材四年级下册第七单元单元的第一课时，本节课是在第一学段对三角形有直观了解的基础上的再认识。三角形是基本的平面图形，具有一些重要的特征。第二学段是对三角形特征的初步探索，也为第三学段进一步学习三角形奠定基础。在正式学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部分了。因此，在进行教学设计时，要站在学生已有的基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。

随后，组内老师就本节课提出了自己的观点。

姚老师指出可以巧妙利用旧知,降低画高的难度。可将三角形的两条边去掉留下了一个顶点和对边，由做点A到线段BC的垂线段来帮助学生理解画高的方法其实是以前学过的，学生画出垂直线段后教师再将三角形还原，让学生豁然明白刚才的操作正是在给三角形画高，这样不仅学生的主体地位充分发挥了出来，而且还降低了难度。陈老师认为本节课让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的特性，抽象出概念。这样有助于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来、这里在教学时，需要关注学生已有的生活经验和知识基础。画三角形的高是本节课的难点，借助学生学习经验,通过温习“过直线外一点作垂线”弱化画三角形高的难度，渗透转化思想，凸显数学本质。谢老师认为：首先要明确教学目标，通过本节课的学习，学生应该能够认识三角形的定义、分类和基本性质，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。其次要设计富有启发性的教学内容，在导入环节，除了利用生活中的三角形实例来激发学生的学习兴趣外，还可以加入一些互动游戏或趣味性的问题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

此次集体备课活动，开阔了教师的教学思路，提高了教师们的备课水平，促进了教师的专业发展。在以后的集备活动中，我们将继续发挥集体的智慧，以学定教，使学生学有所获，学有所得。