南京市将军山小学

古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，五年级的同学们已经学完了多边形面积这一单元，经历了平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的转化、推导过程，并熟练的运用多边形的计算公式解决生活中的一些实际问题。那在我们生活里能用学会的知识计算哪些地方的面积呢？于是就有了“校园绿地面积”的综合实践活动，来测量学校的绿地面积，进而计算全校的人均绿地面积。

活动初期，同学们讨论交流，设计方案。要解决上述问题，需要哪些数据呢？可以怎样收集呢？对于绿地面积有多少，我们可以查资料或者实地测量、计算；全校人数可以通过收集全校师生数据进行统计。测量之前，同学们讨论了卷尺的使用方法，长方形花圃需要测量哪些数据？梯形花坛需要测量哪些数据？组合图形呢？

由于学校绿地面积较大，五年级10个班分成了10组，分别测量学校中不同的绿化面积，并明确了各小组的要求：1.请班长负责，带领观察自己班级同学测量的地块，测量哪些数据；2.小组合作测量，把绿地形状和测量数据记录在表格里；3.测量结束立即回到教室，计算出面积，填在表格中。

测量完毕后进行交流，针对数据进行了分析总结自己的发现，同学们踊跃发言，如发现一个大树的绿地面积大约有24平方米，一个小花坛大约有5平方米，大一点的花圃有几十平方米……后来，根据资料汇总我校的绿化总面积，进而用计算器算出人均绿地面积，同学们感叹道：我们的校园绿化面积挺大的，我们的校园挺美的，我们的校园环境挺好，我们要保护美丽的校园环境……