南京市将军山小学

九月，秋风送爽，带来温柔与清凉，怡人与舒爽，就像吴敏老师执教的《搭船的鸟》一样。9月5日上午，吴老师用温柔干净的语言，温暖亲切的话语，带着三年级的孩子一起认识了一位可爱的新朋友——翠鸟，也用深入浅出的方式让孩子们读懂课文，体会发现之美。

课堂伊始，吴老师以“观察”导入，辨字听音，引发思考，调用学生的探究热情，直击“观察”内涵，让学生明白通过自己的思考，仔细查探周围的事物，就是“观察”，从而让观察与发现贯穿于整个课堂，精准地把握了单元主题与本课的教学目标。

随文识字也是本课的一大亮点，在解读“翠”字时，吴老师注意到了字不离词，词不离文，以翠鸟的羽毛颜色为切入点，补充“翠”字在古代就表示羽毛是青绿色的小鸟，因颜色太美，故用“翠”字表示所有的绿色，从而引申更多的词汇，比如“翠竹”“翡翠 ”等，这既加深了学生对文本内容的理解，也在无形中拓展了学生的词汇宝库。不仅如此，吴老师用后文“一些蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色”“长嘴”的精细补充，让翠鸟的形象更加丰满美观，也让学生再一次体会到留心观察，细腻表达的美好之处。

关于翠鸟捕鱼动作的引导，吴老师也充分地让学生去读去想，去串联起简单的动词“冲”“吞”“衔”背后不简单的捕鱼画面，不马虎的定睛观察，不敷衍的语言表达。让学生连起来读“一下子”“没一会儿”“一口”，用自己的口读出翠鸟捕鱼的敏捷快速，读出作者的细致观察。在写字环节，吴老师也充分地尊重学生的主体地位，询问学生最难写的字是什么，从而帮助学生解决疑难，传道解惑。

课后，本组老师们对吴老师的授课内容进行了充分肯定，也提出了宝贵建议，比如环节间要更紧凑一些，合理整合，融会贯通，不要分多处去讲；在板书方面还可以再生动一些，以便最大程度地调动学生学习的热情。慧眼识美，慧读悟情，愿我们的语文教学都能回归本心，正本清源地教语文，学语文，我始终相信，我们终会走得更好！